Info

Onderwijsstrategieën om de gelijkheid en betrokkenheid van studenten te bevorderen

Onderwijsstrategieën om de gelijkheid en betrokkenheid van studenten te bevorderen

Het ontwerpen van een leeromgeving in een klaslokaal waar alle studenten worden verzorgd (zelfs degenen die misschien niet betrokken lijken te zijn) lijkt misschien een onmogelijke taak als je in een klaslokaal van twintig elementaire studenten zit. Gelukkig zijn er tal van onderwijsstrategieën die dit type leeromgeving bevorderen. Soms worden deze strategieën aangeduid als "billijke onderwijsstrategieën" of lesgeven, zodat alle studenten een "gelijke" kans krijgen om te leren en te gedijen. Dit is waar leraren lesgeven alle studenten, niet alleen degenen die betrokken lijken te zijn bij de les.

Vaak denken leraren dat ze deze prachtige les hebben ontworpen waarbij alle studenten opzettelijk betrokken en gemotiveerd zijn om deel te nemen, maar in werkelijkheid zijn er misschien maar een paar studenten die betrokken zijn bij de les. Wanneer dit gebeurt, moeten leraren ernaar streven de leeromgeving van hun studenten te structureren door een plaats te bieden die de eerlijkheid maximaliseert en alle studenten in staat stelt gelijkelijk deel te nemen en zich welkom te voelen in hun klasgemeenschap.

Hier zijn een paar specifieke onderwijsstrategieën die elementaire leraren kunnen gebruiken om de betrokkenheid van studenten te bevorderen en gelijkheid in de klas te bevorderen.

De Whip Around-strategie

De Whip Around-strategie is eenvoudig, de leraar stelt een vraag aan zijn / haar studenten en geeft elke student de mogelijkheid om een ​​stem te hebben en de vraag te beantwoorden. De zweeptechniek dient als een belangrijk onderdeel van het leerproces omdat het alle studenten laat zien dat hun mening wordt gewaardeerd en moet worden gehoord.

De werking van de zweep is eenvoudig, elke student krijgt ongeveer 30 seconden om op de vraag te antwoorden en er is geen goed of fout antwoord. De leraar "zweeft" door het klaslokaal en geeft elke student de kans om zijn mening te geven over het gegeven onderwerp. Tijdens de zweep worden studenten aangemoedigd om hun eigen woorden te gebruiken om hun mening over het vastgestelde onderwerp te beschrijven. Vaak delen studenten dezelfde mening als hun klasgenoten, maar wanneer ze in hun eigen woorden worden geformuleerd, kunnen ze ontdekken dat hun ideeën eigenlijk een beetje anders zijn dan ze eerst dachten.

Zwepen zijn een handig hulpmiddel in de klas omdat alle studenten dezelfde kans hebben om hun gedachten te delen terwijl ze actief betrokken zijn bij de les.

Werk in kleine groepen

Veel leraren hebben de integratie van werk in kleine groepen als een effectieve manier voor studenten gezien om hun gedachten even te delen terwijl ze betrokken blijven bij de les. Wanneer opvoeders kansen structureren die vereisen dat studenten samenwerken met hun collega's, geven ze hun studenten de best mogelijke kans op een gelijke leeromgeving. Wanneer studenten in een kleine groep van 5 of minder personen worden geplaatst, hebben ze het potentieel om hun expertise en gedachten in een rustige sfeer aan de tafel te brengen.

Veel opvoeders hebben de Jigsaw-techniek als een effectieve lesstrategie ervaren wanneer ze in kleine groepen werken. Met deze strategie kunnen studenten elkaar ondersteunen om hun taak te voltooien. Door deze interactie met kleine groepen kunnen alle studenten samenwerken en zich inbegrepen voelen.

Gevarieerde benaderingen

Zoals we nu allemaal weten, moeten onderzoeken, niet alle kinderen leren hetzelfde of op dezelfde manier. Dit betekent dat om te bereiken alle kinderen, leerkrachten moeten verschillende benaderingen en technieken gebruiken. De beste manier om billijk les te geven aan een groot aantal studenten is om meerdere strategieën te gebruiken. Dit betekent dat de oude unieke onderwijsbenadering de deur uit is en dat je een verscheidenheid aan materialen en strategieën moet gebruiken als je aan alle behoeften van de leerlingen wilt voldoen.

De eenvoudigste manier om dit te doen is om het leren te differentiëren. Dit betekent dat u de informatie moet nemen die u kent over de manier waarop elke individuele student leert en die informatie gebruikt om studenten de best mogelijke les te geven. Studies hebben aangetoond dat het gebruik van verschillende strategieën en technieken om verschillende leerlingen te bereiken de best mogelijke manier is waarop leraren een klas van gelijkheid en betrokkenheid kunnen cultiveren.

Effectieve ondervraging

Vragen stellen is een effectieve strategie gebleken om gelijkheid te bevorderen en ervoor te zorgen dat alle studenten actief worden betrokken. Het gebruik van open vragen is een uitnodigende manier om alle leerlingen te bereiken. Hoewel open vragen een tijdje nodig hebben om zich te ontwikkelen op het gebied van leraren, is het de moeite waard op de lange termijn wanneer leraren alle studenten actief en evengoed in staat zijn om deel te nemen aan discussies in de klas.

Een effectieve aanpak bij het gebruik van deze strategie is om studenten de tijd te geven om na te denken over hun antwoord en om zonder onderbreking te zitten en naar hen te luisteren. Als u vindt dat studenten een zwak antwoord hebben, stel dan een vervolgvraag en blijf studenten vragen stellen totdat u zeker weet dat ze het concept hebben begrepen.

Willekeurig bellen

Wanneer een leraar een vraag voor zijn / haar studenten stelt om te beantwoorden, en dezelfde kinderen constant hun hand opsteken, hoe gaat het? alle studenten geacht worden gelijke kansen te hebben om te leren? Als de leraar op een niet-bedreigende manier een klasomgeving tot stand brengt waar studenten te allen tijde kunnen worden gekozen om een ​​vraag te beantwoorden, heeft de leraar een klas van gelijkheid gecreëerd. De sleutel tot het succes van deze strategie is ervoor te zorgen dat studenten geen druk voelen of worden bedreigd om op welke manier dan ook te antwoorden.

Een manier waarop effectieve leraren deze strategie gebruiken, is door ambachtelijke sticks te gebruiken om willekeurige studenten aan te spreken. De beste manier om dit te doen is om de naam van elke student op een stok te schrijven en ze allemaal in een doorzichtige beker te plaatsen. Als je een vraag wilt stellen, kies je eenvoudig 2-3 namen en vraag je die studenten om te delen. De reden dat je meer dan één student kiest, is om het vermoeden te minimaliseren dat de enige reden waarom de student wordt opgeroepen, is dat ze zich misdragen of niet opletten in de klas. Wanneer u meer dan één student moet inschakelen, zal dit het angstniveau van alle studenten verlichten.

Coöperatief leren

Coöperatieve leerstrategieën zijn misschien een van de eenvoudigste manieren waarop leraren hun studenten effectief kunnen betrekken terwijl ze gelijkheid in de klas bevorderen. De reden hiervoor is dat het studenten de mogelijkheid biedt om hun gedachten in een klein groepsformaat op een niet-bedreigende, niet-bevooroordeelde manier te delen. Strategieën zoals think-pair-share waarbij studenten elk een specifieke rol spelen om een ​​taak voor hun groep te voltooien en round robin waarbij studenten evenveel hun mening kunnen delen en luisteren naar de mening van anderen, biedt studenten de perfecte gelegenheid om hun gedachten te delen en luister naar de meningen van anderen.

Door dit soort samenwerkingsactiviteiten en samenwerkingsactiviteiten in uw dagelijkse lessen te integreren, bevordert u deelname op een collaboratieve versus een competitieve manier. Studenten zullen dit opmerken, waardoor uw klaslokaal er een wordt die gelijkheid cultiveert.

Een ondersteunend klaslokaal afdwingen

Eén manier waarop leraren een klas van gelijkheid kunnen cultiveren, is door een paar normen vast te stellen. Een eenvoudige manier om dit te doen is door de studenten aan het begin van het schooljaar mondeling toe te spreken en hen te laten weten waar je in gelooft. Je kunt bijvoorbeeld zeggen: "Alle studenten worden met respect behandeld" en "Als je ideeën deelt in de klas zullen met respect worden behandeld en zullen niet worden beoordeeld ". Wanneer u dit acceptabele gedrag vaststelt, zullen studenten begrijpen wat acceptabel is in uw klas en wat niet. Door een ondersteunend klaslokaal af te dwingen waar alle studenten zich vrij voelen om hun mening te geven zonder zich te voelen of beoordeeld te worden, creëer je een klaslokaal waar studenten zich welkom en gerespecteerd voelen.