Interessant

Engfish (Antiwriting)

Engfish (Antiwriting)

Engfish is een zeer pejoratieve term voor saai, stelten en levenloos proza.

De voorwaarde Engfish werd geïntroduceerd door compositiespecialist Ken Macrorie om de 'opgeblazen, pretentieuze taal ... in de thema's van de studenten, in de handboeken over schrijven, in de communicatie tussen de professoren en de beheerders met elkaar te karakteriseren. dood als Latijn, verstoken van de ritmes van hedendaagse spraak '(Uptaught, 1970). Volgens Macrorie is een tegengif voor Engfish freewriting.
Engfish is gerelateerd aan het soort proza ​​dat Jasper Neel heeft genoemd antiwriting- "schrijven waarvan het enige doel is om de beheersing van de schrijfregels aan te tonen."

Commentaar op Engfish

"De meeste leraren Engels zijn getraind om het schrijven van studenten te corrigeren, niet om het te lezen; dus zetten ze die bloedige correctietekens in de marge. Wanneer de studenten ze zien, denken ze dat ze bedoelen dat het de leraar niet uitmaakt wat studenten schrijven, alleen hoe ze interpunteren en spellen. Dus ze geven hem Engfish. Hij noemt de opdrachten bij hun traditionele namen - thema's. De studenten weten dat themaschrijvers zelden alles opschrijven wat voor hen telt. Niemand buiten school schrijft ooit iets dat thema's wordt genoemd. Blijkbaar zijn het oefeningen van de leraar, niet echt een soort communicatie. Bij de eerste opdracht in een collegezaal begint een student zijn thema als volgt:

Ik ben vandaag voor het eerst de stad in gegaan. Toen ik daar aankwam, was ik volledig verbaasd over de drukte en drukte die aan de gang was. Mijn eerste indruk van de binnenstad was behoorlijk indrukwekkend.

"Mooie Engfish. De schrijver zei niet alleen dat hij verbaasd was, maar volledig verbaasd, alsof het verbaasde woord geen eigen kracht had. De student meldde (deed alsof zou een waarachtiger woord zijn) om drukte te hebben waargenomen en vervolgens in ware Engfish te hebben uitgelegd dat de drukte aan de gang was. Hij slaagde erin om in het academische woord te werken Gebieden eindigde met te zeggen dat de indruk indrukwekkend was. "

(Ken Macrorie, Vertellen schrijven, 3e ed. Hayden, 1981)

Freewriting en helpen cirkels

"De nu universeel bekende techniek van freewriting kwam voort uit de frustratie van Ken Macrorie. Tegen 1964 was hij zo geïrriteerd door de stelten Engfish van studentenkranten die hij zijn studenten vertelde om 'naar huis te gaan en alles te schrijven wat je te binnen schiet. Stop niet. Schrijf tien minuten of tot je een hele pagina hebt gevuld '(Uptaught 20). Hij begon te experimenteren met de methode die hij 'vrij schrijven' noemde. Geleidelijk aan begonnen de papieren van de studenten te verbeteren en flitsen van het leven begonnen in hun proza ​​te verschijnen. Hij geloofde dat hij een lesmethode had gevonden die studenten hielp Engfish te omzeilen en hun authentieke stemmen te vinden ...
"Het tegengif dat Macrorie pleit voor Engfish is 'waarheid vertellen.' Door vrij te schrijven en de eerlijke reactie van hun collega's, doorbreken studenten hun neiging tot Engfish en kunnen ze hun authentieke stem ontdekken - de bron van waarheid vertellen. De authentieke stem objectiveert de ervaring van de schrijver, waardoor een lezer 'plaatsvervangend kan leven en een schrijver om ervaar het opnieuw '(Vertellen schrijven, 286). 

(Irene Ward,Geletterdheid, ideologie en dialoog: op weg naar een dialoogpedagogiek. State University of New York Press, 1994)

De waarheidsstem als alternatief voor Engfish

"Het typische voorbeeld van Engfish is standaard academisch schrijven waarin studenten proberen de stijl en vorm van hun professoren te repliceren. Schrijven met stemmen heeft daarentegen leven omdat het schijnbaar verbonden is met een echte spreker - de studentenschrijver zelf. Dit is wat Ken Macrorie zei over een bepaalde studentenkrant die een stem heeft:

In die krant spreekt een waarheidsvertellende stem, en zijn ritmes snellen en bouwen als de menselijke geest die met hoge snelheid reist. Ritme, ritme, het beste schrijven hangt er zoveel van af. Maar net als bij dansen, kun je geen ritme krijgen door jezelf aanwijzingen te geven. Je moet de muziek voelen en je lichaam de instructies laten volgen. Klaslokalen zijn meestal geen ritmische plaatsen.

De 'waarheidvertellende stem' is de authentieke. "

(Irene L. Clark, Concepten in compositie: theorie en praktijk in het onderwijzen van schrijven. Lawrence Erlbaum, 2003)

Anti-Writing

"Ik schrijf niet. Ik heb geen positie. Ik heb helemaal niets te maken met ontdekking, communicatie of overtuigingskracht. Ik geef niets om de waarheid. Wat ik am is een essay. Ik kondig mijn begin, mijn delen, mijn einde en de links daartussen aan. Ik kondig mezelf aan als zinnen correct onderbroken en woorden correct gespeld. "

(Jasper Neel, Plato, Derrida en schrijven. Southern Illinois University Press, 1988)